Чему учить ребенка в возрасте от 1 до 2 лет. Что должен знать и уметь ребенок от 1 года, в 1,5 года и до 2-х лет. Обучение и развитие ребенка. Речь, слова

В интернете можно встретить кучу ответов по теме, что должен знать ребенок в 1,5 года, в возрасте от 1 года до 2-х лет. Что он должен уметь, какие слова и сколько слов должен знать ребенок в этом возрасте и т.д. Мы предлагаем родителям ознакомиться с программой подготовки детей в Казахстане в возрасте от 1 до 2 лет. Программа разработана опытными педагогами-воспитателями, является Государственным общеобязательным стандартом дошкольного воспитания и обучения в РК в детских садах-яслях. Информация удобно структурирована по основным разделам: здоровье, физ. навыки и умения, речь, общие знания и понятия, творчество для детей от года до 2-х лет. Родители могут самостоятельно обучать этим навыкам и знаниям.
А то порой не знаешь, чему учить малыша от года до 2-х лет, не знаешь, что ему тяжело еще понять, что еще рано уметь делать, чем заниматься. Посмотрите, это действительно, полезная информация. С полным текстом осударственных типовых учебных планов (ТУПы) можно ознакомиться на сайте http://adilet.zan.kz/ (Информационно-правовая система нормативных правовых актов Республики Казахстан). Чему учить ребенка в возрасте от 1 до 2 лет?

Образовательная область "Здоровье"

Основные задачи в этой области:
• Укрепление здоровья детей, закаливание
• Развитие основных видов движения: ходьба, бег, лазанье, бросание, подпрыгивание, равновесие
• Формирование навыков самообслуживания и культурно-гигиенических навыков
• Воспитывать самостоятельность, желание выполнять физические упражнения.

Физическая культура (от 1 года до 1,6 месяцев)

1) ходьба по прямой, по дорожке шириной 25-30 см с помощью взрослого и без него, уметь подниматься на ящик (высота 10–15 сантиметров) и сойти с него с помощью взрослого, переступить через ленту (веревку, палку), лежащую на полу;

2) ползание на четвереньках по прямой с подлезанием под рейку, веревку (высота 50 сантиметров), переползание через бревно, проползание в обруч. Лазанье по лесенке-стремянке вверх и вниз (высота 1 метр);

3) катание, бросание. Держание мяча обеими руками и одной рукой, собирание разных по размеру мячей и шариков, умение самостоятельно класть их в корзину (ящик), бросание мяча двумя руками вперед, бросание мяча вниз, вдаль.

Культурно-гигиенические навыки

1) обучение навыкам самообслуживания: обучать ребенка элементарным навыкам умывания, одевания, раздевания и умения проситься на горшок;
2) воспитание аккуратности, опрятности, умению замечать грязное лицо, руки, нос, проситься вымыть, вытереть их, снять мокрую одежду.

Закаливание обеспечивается сочетанием воздушных, водных процедур, воздействием ультрафиолетовых лучей во время прогулок. Прохождение в течение 2-3 минут босиком по теплому песку.
Воздушные ванны применяются при переодевании несколько раз в день, длительность воздушных ванн увеличивается с 2–3 до 6–10 минут.

Физическая культура (от 1,6 месяцев до 2 лет)

1) ходьба по дорожке (ширина 30 сантиметров, длина 3–5 метров), между стульчиками, кубами, кеглями, обручами, палками, умение переходить из обруча в обруч, ходьба по наклонной доске вверх и вниз, по гимнастической скамейке с воспитателем, ходьба с предметом в руках, с изменением направления, ходьба за мячом (после катания), умение подняться на ящик или гимнастическую скамейку и сойти с нее, ходьба ("солдат", "мышка", "собачка", "птичка", "медведь" и другие);
2) ползание с перелезанием через гимнастическую скамейку и подлезание под нее, ползание за мячом, который катится, ползание вверх по наклонной доске, по гимнастической скамейке;
3) перелезание через бревно, приставляя одну ногу к другой;
4) катание, бросание. Скатывание мяча с небольшой горки, катание и бросание мяча воспитателю, ребенку, бросание мяча вперед, вверх, перебрасывание мяча через ленту, натянутую на уровне груди ребенка.

Общеразвивающие упражнения: поднимание рук и опускание, вытягивание рук вперед, отведение за спину, сгибание и выпрямление рук, помахивание кистями рук, вращение кистями рук, поворачивание рук ладонями вниз и вверх, сгибание и разгибание пальцев рук, сжимание и разжимание пальцев, захватывание пальцами мелких предметов, стоя и сидя поворачивание вправо и влево, передача друг другу предметов, наклоны вперед и выпрямление, приседание с поддержкой, подпрыгивание.

Культурно-гигиенические навыки

Соблюдение гигиенических требований:
1) во время еды: садиться за стол только с вымытыми руками, самому садиться на стул и вставать с него, есть аккуратно, не обливаясь, после еды пользоваться салфеткой, благодарить после еды;
2) при умывании: самостоятельно мыть руки (тереть ладонь о ладонь) и мыть нижнюю часть лица ладонью, с помощью взрослого вытирать лицо и руки;
3) при одевании, раздевании: снимать и надевать одежду в определенном порядке, правильно складывать ее;
4) закрепление умений ребенка проситься на горшок, знать место своего горшка;
5) при напоминании вытирать носовым платком нос, самому вынимать его из кармана и убирать в карман;
6) знание места хранения своих вещей, полотенца, знать свое место за столом, знать свой шкафчик для одежды.

Образовательная область "Коммуникация"

Эта область деятельности реализуется через развитие речи, художественную литературу. В возрасте от 1 года до 1,6 лет основная цель – это развитие понимания речи взрослого. А с возраста 1,6 лет и до 2 лет - особое внимание следует уделять развитию активной речи.

Основные задачи:
• формировать коммуникативные навыки общения и культуры слушания;
• развивать словарный запас языка;
• обучать грамматическому строю речи, звуковой культуре и связной речи.

Развитие речи (от 1 года до 1 года 6 месяцев)

В первом полугодии расширяется запас понимаемых ребенком слов, обозначающих названия предметов, действия живых существ (спит, ест, поет, слушает и так далее), а также слов, обозначающих некоторые ярко выраженные, понятные детям признаки предметов (большой, маленький, красный и так далее).

Обучение детей:
1) называнию своего имени, имен близких людей, названия одежды, мебели, посуды, некоторых средств передвижения, нескольких знакомых животных и растений;
2) выделению и называнию отдельных частей своего тела (руки, ноги, голова, рот, глаза, уши) и игрушек-животных;
3) пониманию простых по конструкции и содержанию фраз, выполнению просьб, несложных сюжетов маленьких инсценировок с игрушками, состоящих из 1-3 действий и отражающих знакомые бытовые или забавные ситуации;
4) пониманию речи без наглядности, нахождению предметов, узнаванию их на картинке, выполнению заданий на подбор предметов по существенным признакам;
5) пониманию коротких, простых по содержанию рассказов, стихотворений, потешек, которые сопровождаются показом соответствующих картинок, игрушек и действий, затем без показа;
6) слушанию произведений, восприятию их зрительно, эмоциональному реагированию на содержание.

Активная речь

1) активная речь развивается доступными средствами: мимикой, жестами, словами, воспроизведением некоторых эмоциональных интонаций, выражающих удивление, радость, неудовольствие, огорчение и другие;
2) речь пополняется активными словами, обозначающими близких людей (мама, папа, тетя, бабушка), знакомые предметы, игрушки (чашка, кровать, стол, мишка, кукла), некоторые виды пищи (каша, молоко), известные действия (возьми, встань, пусти). Учить прислушиваться к речи взрослых, отвечать на простейшие вопросы "Что это?", "Что делает?" и задавать их, выполнять несложные поручения, понимать слова "нельзя", "можно" и правильно на них реагировать.

Развитие речи (от 1 года 6 месяцев до 2 лет)

Понимание речи у детей данного возраста расширяется за счет слов, обозначающих предметы, находящиеся в комнате и вне ее, некоторых животных, их действия, игрушек (зайка, мишка, рыбка, птичка), признаков предметов, состояние вещей, местонахождение предмета, действий, связанных с выражением желаний (хотеть пить, есть, спать), окружающих людей в соответствии с их возрастом и полом.

Формирование навыков:
1) понимания названий комнат жилого помещения, ориентировка в них, знания их предназначения;
2) умения группировать знакомые предметы по названию, цвету, звучанию;
3) умения внимательно слушать взрослого, выполнять его указания, запоминать и выполнять несложные поручения, состоящие из двух-трех действий, понимания речевых конструкций с предлогами в, на;
4) умения пользоваться словами, необходимыми для выражения желаний и налаживания взаимоотношений с окружающими (хочу, дай, пусти, подвинься).

В процессе общения с ребенком используются потешки, прибаутки, присказки для создания бодрого, радостного настроения, желания общаться со взрослыми, выполнять их указания, подражать их действиям и словам.

Продолжение работы по развитию понимания выразительной речи: вопросительные, утвердительные, восклицательные интонации, выражающие отношение к содержанию произведения.

Обогащение активного словаря, замена облегченных слов и звукоподражаний общеупотребительными речевыми формами, введение новых слов, обозначающих предметы и действия, обучение умению произносить слова, которые уже имеются в пассивном словаре.

Продолжение умению обращаться к взрослым и сверстникам (попроси, поблагодари, посмотри, кто пришел), произносить по подражанию новые слова, предложения из двух-трех слов, отвечать на понятные вопросы.

Развитие способности внимательно слушать речь окружающих, выполнять их требования, выраженные в словесной форме.

Формирование навыков правильной образцовой речи, построения предложений с учетом грамматических норм родного языка.

Ожидаемые результаты:
- знает свое имя, имена близких людей, названия одежды, мебели, посуды, некоторых средств передвижения;
- некоторых животных, их действия, признаки предметов, состояние вещей, место нахождения предмета;
- умеет выделять и называть отдельные части своего тела; заменять звукоподражательные слова на употребляемые;
- понимает простые по содержанию фразы, несложный сюжет маленьких инсценировок с игрушками;
- выражает словами и короткими фразами просьбу;
- произносит отчетливо гласные звуки и доступные в артикуляционном отношении согласные;
- называет комнаты жилого помещения, ориентируется в них;
- группирует знакомые предметы по названию, цвету, звучанию;
- умеет внимательно слушать взрослого, выполняет его указания, запоминает и выполняет несложные поручения, состоящие из двух-трех действий, понимания речевых конструкций с предлогами в, на;
- пользуется словами, необходимыми для выражения желаний и налаживания взаимоотношений с окружающими (хочу, дай, пусти, подвинься).

Художественная литература

Художественная литература (от 1 года до 1 года 6 месяцев)

1) формирование навыков культуры слушания, понимания коротких, простых рассказов, стихотворений, потешек с использованием соответствующих картинок, игрушек, действий и аудио-видео материалов;
2) развитие навыков слушания художественного текста и активного восприятия его содержания.

Художественная литература (от 1 года 6 месяцев до 2 лет)

- развитие понимания выразительной речи: вопросительные, утвердительные, восклицательные интонации, выражающие отношение к содержанию художественного произведения. Обучение произношению слов текста при повторном чтении, показе;
- обучение умению рассматривать иллюстрации в книгах.

Образовательная область "Познание"

"Познание" реализуется через сенсорику, естествознание.

Через познание у ребенка расширяется и обогащается ориентировка ребенка в окружающем мире, формируется чувственный опыт, совершенствуются ощущения и восприятия.

Задачи:
• расширять и обогащать знания об окружающем мире;
• формирование сенсорных способностей;
• формирование первоначальных понятий о явлениях живой и неживой природы;
• воспитание бережного отношения к животному миру;
• развивать наглядно-действенное мышление, память, воображение, внимание, восприятие.

Сенсорика (от 1 года до 1,6 месяцев)

Развитие способности подтягивать предметы за ленточку с помощью скользящей тесемки, притягивать за веревочку воздушный шарик, подтягивать к себе за веревку автомобиль, тележку; дергая за веревочку, вызывать звучание предмета.

Обучение выполнению:
1) взаимосвязанных прямых и обратных действий: умению раскладывать и собирать, вынимать и вкладывать, перекладывать шарики, цветные колпачки в коробку, ведерко, скатывать их по наклонной поверхности;
2) задания на соотнесение предметов по величине или по форме, размещая вкладыши в соответствующие гнезда;
3) собирать игрушки из двух частей в определенной последовательности, пирамидку на конической основе (стержне), состоящую из 2–3 колец разных размеров, а затем собирать пирамидку на прямом стержне из нескольких колец одного размера, затем из двух групп колец, резко различных по размеру;
4) узнавать и работать с однородными предметами, окрашенными в цвета спектра: красный, желтый, зеленый, синий, а также белый и черный;
5) различать звуки, которые могут издавать предметы из различных материалов, а также музыкальные тембры.

Сенсорика (от 1,6 месяцев до 2 лет)

Формирование способностей:
1) применять предметы-орудия, действовать с ними, различать форму, величину, цвет и звук;
2) выполнять действия с более сложными предметами-палочкой с кольцом, сачком, черпачком, придвигая, доставая и перемещая их с помощью соответствующей игрушки, шарика;
3) забивать колышки в сырой песок и в отверстия верстачка молотком;
4) группировать однородные предметы по одному из признаков: по форме, цвету;
5) для развития мелкой моторики пальцев: выполнять тонкие действия с предметами.
6) для развития слуха: знакомить с предметами, издающими различные звуки (колокольчики, металлические подвесные палочки, игрушки-пищалки, музыкальные игрушки);
7) для развития восприятия: различать два свойства одновременно: цвет и величину, форму и величину, форму и цвет, различать четыре основных цвета (красный, синий, желтый, зеленый);
8) для развития логики: соотносить и группировать предметы, относительно близкие по форме, цвету и величине.

Ожидаемые результаты:
- умеет составлять элементарные конструкции при помощи взрослого;
- применяет простейшие предметы-орудия, с помощью которых можно выполнять действия;
- группирует однородные предметы по одному из признаков (величина, форма);
- узнает и показывает знакомые предметы независимо от их размера и цвета;
- различает четыре основных цвета, понимает указания взрослого и может найти предмет в окружающем пространстве.

Естествознание (от 1 года до 1,6 месяцев)

1) формирование первоначальных понятий о явлениях живой и неживой природы;
2) обучение умению узнавать предметы, их признаки, несложные действия, наблюдать за рыбками в аквариуме в уголке природы, птицами, прилетающими к кормушке, домашними птицами и животными (собака, кошка, кролик, попугай), различать деревья (кустарники), цветы, траву.
3) развитие интереса к растениям и животным.

Естествознание (от 1,6 месяцев до 2 лет)

Обучение детей:
1) узнаванию предметов в ближайшем окружении и на картинке, видов транспорта, домашних животных, умению подражать их голосам;
2) умению различать и называть особенности животных: движения, отличительные признаки;
3) наблюдению за явлениями природы, называнию их;
4) умению обращать внимание на красоту цветущих комнатных растений;
5) знанию некоторых овощей и фруктов, узнаванию их в натуральном виде и на картинках.

Ожидаемые результаты:
- узнает и показывает несколько животных в натуре, на картинках;
- различает некоторые овощи и фрукты, узнает их в натуральном виде и на картинках;
- называет явления природы.

Образовательная область "Творчество"

"Творчество" реализуется через рисование, лепку, музыку.

Цель: формирование познавательных, творческих, музыкальных способностей детей.

Рисование

1) формирование творческих способностей изобразительными средствами;
2) обучение приемам изображения.

Рисование (от 1 года до 1,6 месяцев)

1) воспитание у детей интереса к рисованию;
2) обучение детей рисованию карандашами, фломастерами, заполнять лист бумаги яркими пятнами, мазками, рисовать пальчиками по бумаге красками, эмоционально реагировать на яркие цвета красок.

Рисование (от 1,6 месяцев до 2 лет)

Обучение детей использованию 4 основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый), правильно располагать изображение на бумаге, технике работы с карандашом, фломастером, рисовать пальчиками и ладошкой.

Лепка (от 1 года до 1,6 месяцев)

Познакомить с глиной, ее свойствами. Обучение детей скатывать "шарики" из пластилина, глины круговыми движениями ладоней, лепить плоские, круглые формы.

Лепка (от 1,6 месяцев до 2 лет)

Обучение детей умению лепить плоские, круглые формы, комбинировать полученные формы по собственному желанию, аккуратно обращаться с использованным материалом.

Музыка (от 1 года до 1,6 месяцев)

Обучение детей слушанию песен близких им по содержанию, умению эмоционально откликаться на их настроение, сопровождать их соответствующими движениями, веселых и спокойных мелодий, звукоподражанию, произношению отдельных слов песен, подражанию протяжным певческим интонациям взрослого, подпеванию окончаний фраз, произношению нараспев повторяющихся в песне интонаций, запоминанию чередований двух движений, связанных со словами сопровождающей песни, выполнению этих движений сначала по показу взрослого, в дальнейшем - по словам песни.

Ожидаемые результаты:
- умеет ходить под музыку;
- слушает песни в исполнении взрослого;
- выполняет игровые действия под музыкальное сопровождение;
- умеет передавать веселый характер плясовой мелодии несложными движениями: притопывает, переступает с ноги на ногу, хлопает в ладоши, поворачивает кисти рук, кружится на месте.

Музыка (от 1,6 месяцев до 2 лет)

Обучение детей умению прислушиваться к мелодии и словам песен и узнавать их; откликаться эмоционально на музыкальное произведение, слушать песни в исполнении взрослого и повторять за ним, подпевать взрослому, повторять интонации при исполнении песен, слушать высокое и низкое звучание музыки, передавать игровые действия, реагировать на смену в характере музыки.

Ожидаемые результаты:
- умеет ходить под музыку;
- слушает песни в исполнении взрослого и повторяет за ним, подпевает взрослому, повторяет интонации при исполнении песен;
- выполняет игровые действия под музыкальное сопровождение;
- умеет передавать веселый характер плясовой мелодии несложными движениями: притопывает, переступает с ноги на ногу, хлопает в ладоши, поворачивает кисти рук, кружится на месте.

Возможно, вам будет интересно:

Каких врачей нужно пройти и какие анализы сдавать ребенку по годам до 16 лет. Скрининги в Казахстане

Количество просмотров статьи - 9 717